82 Nr 18. Onsdagen den 13 maj 1942.
Ang. fjlnzning av regeringens och riksdagens arbetsförhållanden. (Forts) en historia, som jag tycker är belysande i detta sammanhang. Det hände att en lärare vid en folkskola hade inköpt en reproduktion av den berömda ,Six- tinska madonnan. På denna tavla förekommer det som bekant nägra söta små änglar, som luta huvudena mot sina knubbiga små armar. Nu kom en folkskolinspektör och beskådade den där tavlan, och så sade han till läraren: »Det är med stor glädje jag finner, att Ni har hängt upp detta konstverk på väggen» »Ja», svarades -det då, »jag tycker den är s-å utmärkt bra att ha där; jag kan alltid säga till barnen: nu ser ni hur fult det tar sig ut, om ni luta armarna på bänkarna." Den tanken inställer sig lätt, att en fdlm kan få en liknande användning i händerna på en lärare, som vill förinana sina elever till noggrann uppmärksamhet och vad därmed sammanhänger. -
Men nu vill jag säga en annan sak, mina herrar: det väsentliga ju, att vi på detta sätt skulle giva en fullkomligt skev bild av den realitet, som försiggår inom dessa väggar. Ty vi veta, att de avgöranden, som här försiggå, och processen av tankar och påverkningar och studier o. s. v., hela. denna process försiggår ju på mångahanda andra sätt, än att vi sitta i bänkarna och lyssna. Den sker genom överläggningar på andra håll, genom studier av handlingarna o. s. v. Det är en myckenhet av betydelsefullt arbete, som ligger utanför dessa salar och måste ligga utanför dem och aldrig någonsin kan nås med en film. Detta förhållande gör, att en film, som inte har något annat än ögats språk att använda, ger en skev bild av vad som sker. Uppgiften är med andra ord olöslig, efter min tanke. Man kan använda frilmen som undervisningsmaterial i geografiundervisningen, då man ger en bild av den yttre verkligheten i främmande länder och i vårt eget land. Den kan användas som material vid biologisk undervisning. Man visar olika djur o. s. v. Vill man studera vårt lands industri, så kan man nog få produktionens former ganska väl åskådliggjorda. Allbsamman därför, att det i dessa fall rör sig om en yttre, för ögat gripbar verklighet. Men det levande liv, som politiken och det offentliga arbetet är, är nu en gång så beskaffat, att det når man .inte på dessa vägar. Det finnes inte några omvägar, några genvägar att gå, då det gäller att klargöra detta arbetes innebörd.
Det är tråkigt om det är sant, som det säges, att vi under sådana förhållanden inte kunna hoppas på att intressera vår skolungdom för startskunskapen och vad därmed sammanhänger, men jag finner det i viss mån naturligt. Jag har alltid tyckt, att det är rimligt nog, att barn i skolåldern inte riktigt ha den intresseinriktning, att de kunna fatta sådana saker. Det är naturligtvis tråkigt, att vi inte heller kunna hjälpa till med att sprida kunskap om riksdagen och regeringen och vad därmed sammanhänger bland äldre generationer av bildningstö.rstande. Men med avseende därå ser jag saken på det viset, att den enda framkomliga vägen att förankra.folkrepresentationen i folkets medvetande och att väcka ett verkligt levande och vederhäftigt intresse för den och för dess gärningar - den enda framkomliga vägen är här, att folkrepresentationen utför sådana gärningar, som tnlldraga sig folkets intresse.
Jag ber, herr talman, med dessa ord att få yrka avslag på det föreliggande förslaget.
Häri instämde herrar Källmaøz, Löfvander, Lindström och John Gustavsmz.
Herr Wennqvist: Herr talman! Såvitt jag förstod den föregående ärade talaren, så beklagade han, att första tillfälliga utskottets ordförande inte var närvarande. Jag kan också beklaga det, men jag vill icke beklaga det ur den synpunkten,. att han inte blivit föremål för den oinilda behandling, som den föregående ärade talaren låtit komma utskottet till del, då han beskyllde
